Модуль 9. Рефлексія.

В цьому модулі я спробувала знайти відповіді на запитання: чи можу я належним чином спрямувати самостійну роботу учнів і чи можна навчити робити їх це самостійно. Для мене значною проблему видається врахування різних освітніх потреб учнів, врахування абсолютно всіх видається неможливим, бо це практично індивідуальна робота з кожним, що вимагає значних часових витрат, які я не можу собі дозволити.
Разом з тим, зміст модулю показав мені окремі шляхи для того, щоб диференціювати не лише зміст навчання, його процес, а й навчальне середовище. Стосовно диференціації змісту навчання я бачу певні обмеження: всі учні мають в кінцевому результаті продемонструвати знання, максимально наближені до вимог програми. Звичайно, кожен учень може обрати собі бажаний рівень досягнень, але за досягненнями учнів судять про ефективність вчителя... Знову питання, на які важко знайти відповідь...

Модуль 8. Рефлексія.

Робота цьому модулі дозволила мені переглянути власні підходи оцінювання результатів учнівських робіт.Оцінювання відбувається протягом всієї роботи в проекті і носить підтримуючий, спрямовуючий характер. Всі розроблені форми оцінювання мають на меті вимірювання на основі чітких критеріїв, мають конкретні десктиптори, які дозволяють не лише вчителю оцінювати учнівську діяльність, а й учням планувати її за чітко визначеними вимогами.Особисто я поки що не впевнена в тому, що зможу правильно обмежити кількість дескрипторів для форм оцінювання, тому планую користуватись наявними в курсі ресурсами.
 Разом з тим хочу в подальшому спробувати розробити власні засоби, адже нові вміння , отримані мною, потрібно використати. 

Модуль 7. Рефлексія.

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.
 В мене не дуже великий досвід такої організації роботи, тому і цього разу я знайшла для себе корисну інформацію.
 Виконання прикладу учнівської роботи не було складним для мене з точки зору змісту, хоча технологічний процес викликав у мене певні трудноші. Але життя не стоить на місці, і я також вчусь новому на кожному занятті. Я вибрала в якості учнівської роботи вікі-статтю, тому що для мене це виявилось найлегшим для розуміння і створення.

Модуль 5. Рефлексія.

Мені досить складно пояснити учням, як організовувати свою роботу в середовищі Інтернету. Зазвичай цім займаються на уроках інформатики. Але я зрозуміла, при складанні дослідницьких проектних завдань важливо зробити їх такими, щоб вони не спонукали учнів до плагіату, щоб учні не намагалися «списати» результати досліджень з раніше зроблених іншими дослідницьких робіт. Неприпустимо створювати в дітей поняття про наукову діяльність як про компіляцію чужих думок. Учні повині виробити й представити власну точку зору на джерела інформації, визначити мету дослідження і його методику. Для цього дослідження мають бути наближені до життя учнів та місцевої спільноти міста.  

Модуль 4. Рефлексія.

За допомогою цього модуля я вкотре зрозуміла, що процес оцінки учнів не стоїть на одному місці. Система оцінювання роботи учнів дає інформацію про процес навчання. Велике значення відіграє не тільки звичне підсумкове оцінювання (тест, іспит ), а й формуюче оцінювання, яке забезпечує учням зворотний зв'язок з приводу їх успіхів у процесі обученія. Вхідна презентація вчителя в процесі проектної діяльності є одним з інструментів формуючого оцінювання , оскільки дозволяє оцінити наявність первинних знань учнів по заданій теме. Сьогодні побачила безліч відмінностей оцінки від класичної до сучасної та методів їх застосування також під час звичайних уроків.  Я візьму це до уваги в подальшій роботі. 

Модуль 3. Рефлексія.

"Річ ясна, що справа темна! ....."
Потихеньку в муках народжується проект. Цей модуль допоміг по-іншому подивитися на питання, які можна поставити до будь-якої теми, не тільки до теми проекту. Потрібно практикуватися, щоб вийшло! Поки сумніви. Планування - не менше прекрасна річ! Не менш складна)
У результаті - потрібно попрацювати з ідеями проекту!
Всім удачі, ясності думки і натхнення!

Модуль 2. Рефлексія.

Зараз Україна починає вводити нові державні стандарти, тобто в центрі уваги будуть вже не знання учня, а його здатність застосовувати ці знання на практиці (його компетентність ) . Метод проектів вчить дитину здобувати нові знання самостійно, орієнтуватися в потоці інформаціі. Стратегіі заохочення самостійності , такі як самооцінка , зворотній зв'язок від однолітків і спільна робота у групі зацікавила мене більше всего. Дослідження і досвід західних педагогів , представлені в даному модулі , допоможуть мені при формування в учнів навичок , необхідних для досягнення успіху в 21 столітті.